Postagens

Técnica de Sobrevivência: Cálculo I

Imagem
Atualmente as redes sociais, por meio de meme, difundem a dificuldade clássica para a maioria dos estudantes que iniciam um curso superior na área de exatas. A dificuldade está em passar na disciplina de Cálculo, mais precisamente não Cálculo I, base de todo curso de exatas. O conceito de Cálculo na matemática é muito diferente aquele atribuído por uma pessoa no seu cotidiano. Trata-se de ferramenta matemática que permite estudar diversos fenômenos e eventos que ocorrem em determinadas situações. Para seu estudo e compreensão é necessário o domínio de conceitos de Álgebra , Geometria Analítica , Funções e Trigonometria . Se o leitor está pensando em realizar um curso na área de exatas, pode ser relevante aos seus estudos, realizar uma Avaliação Diagnóstica, para analisar seus conhecimentos nestas quatro áreas. Em seus livros James Stewart, costuma disponibilizar, logo de inicio, uma avaliação deste tipo. Que tal realizar esta avaliação? Lembre-se que é sem...

Questão 57 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
A abscissa do ponto de cruzamento dos gráficos representados ao lado é (A) 5 (B) 6 (C) 7 (D) 8 (E) 9 Solução: (D) O ponto entre os gráficos se cruzam é P ( x , 33), então o valor de y neste ponto é igual para as duas funções.  Lembrando que a abscissa é o valor de x e a ordenada é o valor de y . y = 1 + 2 x –3 33 = 1 + 2 x –3 33 – 1 = 2 x –3 32 = 2 x –3 2 5 = 2 x –3 5 = x – 3 → x = 8 * * * Professor compartilhe sua criatividade! Compartilhe esta ideia de divulgar a Matemática!

Questão 55 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
O número B de batimentos cardíacos considerado seguro quando um adulto pratica exercício físico é função de sua idade i . Empiricamente determinou-se que esse número é proporcional à diferença entre 220 e a idade em anos. Se i = 60, tem-se B = 128. Conclui-se que a expressão que fornece B em função de i é (A) B = 188 – i (B) B = 220 – 46 i / 30 (C) B = 0,8 (220 – i ) (D) B = 128 i (E) B = 220 – i Solução: (C) A chave para a resolução desta questão está na parte do enunciado que cita  “ determinou-se que esse número é proporcional à diferença entre 220 e a idade em anos ” e que pede par encontrar uma função. Função que envolve grandezas proporcionais apresenta-se na forma: f ( x ) = a · x , no caso de grandezas diretamente proporcionais, cujo gráfico é uma reta que passa pela origem, ou; f ( x ) = a / x , no caso de grandezas inversamente proporcionais, cujo gráfico é uma hipérbole. O enunciado não cita qual o tipo de proporção, mas anal...

Questão 52 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
Admita que em cada nascimento a probabilidade de nascer um menino é igual à de nascer uma menina, ambas sendo de 50%. Com essa condição, a probabilidade de que, dos 4 filhos planejados por um casal, exatamente 3 sejam de mesmo sexo, é (A) 50% (B) 37,5% (C) 25% (D) 12,5% (E) 10% Solução: (A) Para entender melhor consideremos X é menina e Y é menino. Considerando que temos duas possibilidades em cada nascimento, podemos determinar de quantas formas diferentes os sexos dos bebês podem ocorrer na sequência de nascimentos ( vide Figura 1): Figura 1: Possibilidades em cada nascimento. Segundo o Principio Fundamental da Contagem (P.F.C.) temos 16 possibilidades na sequência do nascimento dos 4 filhos do casal. Na probabilidade costumamos denominar estas 16 possibilidades de espaço amostral. Temos então que analisar quais as formas de se nascer 3 crianças do mesmo sexo: (X, X, X, Y); (X, X, Y, X); (X, Y, X, X); (Y, X, X, X); (Y, Y, Y, X); (Y, Y, X, Y...

Questão 51 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
O seguinte arranjo de números é conhecido como triângulo de Pascal: Sabe-se que os números do triângulo de Pascal correspondem aos coeficientes do desenvolvimento de ( a + b ) n , segundo as potências decrescentes de a . De acordo com essas informações, o coeficiente do termo contendo os fatores x 5 y 2 no desenvolvimento de (2 x + y ) 7 é (A) 672 (B) 480 (C) 240 (D) 32 (E) 21 Solução: (A) Na resolução utilizaremos também os conceitos do Binômio de Newton. Para continuar o triângulo de Pascal temos que observar que c ada elemento do triângulo que não seja da primeira coluna da esquerda e nem o último de cada linha é igual à soma daquele elemento que está logo acima na mesma coluna com o elemento que se situa à esquerda deste último . Na primeira coluna a esquerda todos os elementos são iguais a 1, o mesmo ocorre com o ultimo elemento em casa linha que também deve ser igual a 1. Observe a Figura 1: Figura 1: Construção do Triângulo de...

Questão 42 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
Uma página de vendas pela internet recebe em média 12 500 visitas a cada dia, das quais 4% resultam em alguma compra. Uma pesquisa indica que cada internauta visita a página 5 vezes em um período de 30 dias e faz no máximo uma compra a cada 30 dias. Nessas condições, o porcentual de internautas que faz compras nesse período é (A) 30% (B) 20% (C) 18% (D) 15% (E) 12% Solução: (B) Em 30 dias o site tem 12500 · 30 = 375000 acessos. Cada internauta acessa o site 5 vezes no período de 30 dias, então os 375000 acessos são realizados por 375000 ÷ 5 = 75000 internautas. Se cada 12500 acessos 4% resulta em compras, logo temos 4% de 12500, ou seja, 500 compras diárias. Em 30 dias temos: 500 · 30 = 15000 compras. Então das 15000 compras realizadas no período de 30 dias foram realizados por 15000 pessoas diferentes do grupo de 75000 internautas que visitaram o site neste período. Aplicando uma regra de três simples, considerando x a porcentagem de internautas qu...

Questão 41 – F.C.C. – 2.011 – S.E.E. – MA – Professor de Matemática – E.M.R.

Imagem
Devido a fortes chuvas, o preço no atacado da caixa de tomates teve um acréscimo de 25%, passando a custar R$ 12,50. Um mês depois, a situação se normalizou e o preço voltou ao valor original. Nessa situação, o valor original e o porcentual de redução que leva ao valor original, são, respectivamente, (A) R$ 8,75 e 30%. (B) R$ 10,00 e 25% (C) R$ 10,00 e 20%. (D) R$ 10,62 e 15%. (E) R$ 11,25 e 10%. Solução: (C) Método Algébrico: consideremos x o valor original da caixa do tomate então, segundo o enunciado, temos: x + 25% de x = R$12,50 x + ( 25 / 100 ) · x = 12,50 x + ( 1 / 4 ) · x = 12,50 ( 5 / 4 ) · x = 12,50 → x = 10,00 Então originalmente a caixa de tomate era de R$ 10,00. Observe que o custo reduziu R$ 2,50, aplicando uma regra de três simples, determinamos a porcentagem y de redução no preço: 12,50 · y = 2,50 · 100 y = 250 / 12,50 = 20% Método Dedutivo: observe que depois do aumento o custo d...

A Equação do Sr. Brizola

Imagem
O caso ocorreu em Porto Alegre, no Rio Grande do Sul. Levantando uma questão de ordem, na Assembléia Legislativa 1 , o deputado Leonel Brizola 2 , usou de uma argumentação inédita para justificar as suas conclusões: recorreu a um sistema de equações algébricas do 1 o grau. A emenda que consagrava o provimento, do cargo de vice-governador, através da eleição indireta, foi considerada rejeitada pela Mesa, pois que apenas recebeu aprovação de 36 deputados contra 15 e, portanto, como à primeira vista se nos afigura por não ter alcançado os dois terços estabelecidos pelo art. 249, em seu parágrafo 3 o , da Constituição do Estado (Rio Grande do Sul). Não se conformando com a decisão proclamada, o deputado trabalhista, teceu longas considerações sobre a interpretação que se deveria dar àquele dispositivo constitucional, afirmando finalmente que, à base do critério adotado – dois terços da Assembléia – havia efetivamente ocorrido o empate. Muito aparteado, pelos deputados Mem de...

Latex Editor (Equações Matemáticas)

Postagens mais visitadas deste blog

Adição ou Subtração de 2 Frações: o Método da Borboleta

Sistema de Equações Ilustradas

Cruzadas Matemáticas

Seguidores