A
Teoria da Evolução de Charles Robert Darwin aplicada ao ensino da matemática,
porque digo isso? Veja este relato:
“Na semana passada comprei um artigo que
custou R$ 1,58. Dei à balconista R$ 2,00 e peguei na minha bolsa 8 centavos,
para evitar receber ainda mais moedas. A balconista pegou o dinheiro e ficou
olhando para a máquina registradora, aparentemente sem saber o que fazer.
Tentei explicar que ela tinha que
me dar 50 centavos de troco, mas ela não se convenceu e chamou o gerente para
ajudá-la. Ficou com lágrimas nos olhos enquanto o gerente tentava explicar e
ela aparentemente continuava sem entender.”
Por que estou contanto este relato? Porque
me dei conta da evolução do ensino de matemática desde 1950, que foi assim:
1. Ensino de matemática em 1950:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00. O custo de produção
desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda . Qual é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00. O custo de produção
desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou Cr$ 80,00. Qual é o
lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00. O custo de produção
desse carro de lenha é Cr$ 80,00. Qual é o lucro?
4. Ensino de matemática em 1990:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00. O custo de produção
desse carro de lenha é Cr$ 80,00. Escolha a resposta certa, que indica o lucro:
(
) R$ 20,00
(
) R$40,00
(
) R$60,00
(
) R$8000
(
) R$100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00. O custo de produção
desse carro de lenha é R$ 80,00. O lucro é de R$ 20,00. Verdadeiro(V) ou
Falso(F)?
6. Ensino de matemática em 2010:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por R$100,00. O custo de produção é
R$ 80,00. Se você consegue ler e interpretar coloque um X no R$ 20,00.
(
) R$ 20,00
(
) R$40,00
(
) R$60,00
(
) R$8000
(
) R$100,00
***
Pesquisando na internet encontramos varias versões deste relato, a seguir apresento algumas destas versões, não sei se é engraçado ou preocupante, mas podemos observar esta involução no ensino analisando algumas provas ou postagens apresentados diariamente nas redes sociais.
Considero importante que o professor trabalhe muito para que esta "realidade" e esta involução do ensino não ocorra.
1° versão
Ensino de 1.960 - Um camponês vende um saco de
batatas por 100 cruzeiros novos. As suas despesas de produção é de 4/5 do preço
de venda. Qual é o seu lucro?
Ensino tradicional de 1.970 - Um camponês vende um saco de
batatas por 100 cruzeiros. As suas despesas de produção é de 4/5 do preço de
venda, ou seja, 80 cruzeiros. Qual é o seu lucro?
Ensino moderno de 1.970 - Um camponês troca um conjunto B de batatas por um conjunto M de moedas. O cardinal do conjunto1 M é igual a 100 e cada elemento de M vale um cruzeiro. Desenha 100 pontos que representem os elementos
do conjunto M. O conjunto C dos custos de produção compreende
menos 20 pontos que o conjunto M.
Representa o conjunto C como um
subconjunto M e responde à seguinte
pergunta: Qual é o cardinal do conjunto L?
(indique a resposta com cor vermelha).
Ensino renovado de 1.993 – Um agricultor vende um saco de
batatas por 100 cruzeiros reais. Os custos de produção somam 80 cruzeiros
reais e o lucro é de 20 cruzeiros reais. Trabalho a realizar: sublinha a
palavra “batatas” e discute com seus colegas a importância de se consumir batatas
regularmente.
Ensino reformado e globalizado de
2.010 – Um
kampunes kapitalista privilijiado enriquesse injustamente em 20 real num çaco
de batatas, analiza o testo e procura os erros de kontiudo de gramatica, de
ortografia, de pontuassão e em ceguida dis o que penças desta maneira de
enriquesser.
E
o século XXI só está começando...
1 cardinal do conjunto é o número
de elementos de um conjunto.
2° versão
1. Ensino de matemática em 1960:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00.
O
custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda.
Qual
é o lucro?
2. Ensino de matemática em 1970:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00.
O
custo de produção desse carro de lenha é igual a 4/5 do preço de venda ou Cr$ 80,00.
Qual
é o lucro?
3. Ensino de matemática em 1980:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00.
O
custo de produção desse carro de lenha é Cr$ 80,00.
Qual
é o lucro?
4. Ensino de matemática em 1990:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por Cr$ 100,00.
O
custo de produção desse carro de lenha é Cr$ 80,00.
Escolha
a resposta certa, que indica o lucro:
(
) Cr$ 20,00
(
) Cr$ 40,00
(
) Cr$ 60,00
(
) Cr$ 80,00
(
) Cr$ 100,00
5. Ensino de matemática em 2000:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O
custo de produção desse carro de lenha é R$ 80,00.
O
lucro é de R$ 20,00.
Está
certo?
(
) Sim
(
) Não
6. Ensino de matemática em 2009:
Um
cortador de lenha vende um carro de lenha por R$ 100,00.
O
custo de produção é R$ 80,00.
Se
você souber ler coloque um ‘X’ no R$ 20,00.
(
) R$20,00
(
) R$40,00
(
) R$60,00
(
) R$80,00
(
) R$100,00
3° versão
Ensino – anos 60 : Um camponês vendeu um saco de
batatas por Cr$ 100,00. As suas despesas de produção foram iguais a 4/5 do
preço de venda. Qual foi o seu lucro?
Ensino – anos 70: Um camponês vendeu um saco de
batatas por Cr$ 100,00. As suas despesas de produção foram iguais a 4/5 do
preço de venda, ou seja, foram de Cr$ 80,00 e sobraram Cr$ 20,00. Qual foi o
seu lucro?
Ensino moderno – anos 80: Um camponês troca um conjunto B de batatas por um conjunto M de moedas. O cardinal do conjunto M é de 100 e cada elemento de M vale Cr$ 1,00. Desenha o diagrama de
Venn do conjunto M com 100 pontos que
representam os elementos desse conjunto. O conjunto C
dos custos de produção tem menos 20 elementos do que o conjunto M.
Representa
C como subconjunto de M e indique em vermelho o cardinal 20 do
conjunto L do lucro.
Ensino renovado – anos 90: Um agricultor vendeu um quilo de
batatas por R$ 10,00. Os custos de produção elevam-se a R$ 9,50 e o lucro é de R$
0,50. Trabalho a realizar: sublinhe a palavra "batatas" e realize um
debate com seus colegas de classe.
Ensino atualizado – anos 2.000: Um kaypira reçebeu um çubssídio
de R$ 50.000,00 pra purdusir uns çacos de batatas o qual vendeo por 50,00 dolar
kadaum e num gastou nenhums real dele. Anliza o testo do iserçício, cunverte 1
dolar em real e em ceguida dis o que penças desta maneira de henriquesser.
Ensino próxima década: Um industrial Agricola go to buy
10 Trucks de Tubérculos de Batata no site mail.vegeta.come. A cotação do
vegetal em bolsa sofre um "Bull" e o industrial obtém um profit de
100 K eurodólars. Define, através de texto formatado em Pascal, o plano
estratégico de enriquecimento para a produção off-shore desses vegetais sem
recurso a subsídios On-line.
Fonte:
***
Professor compartilhe sua criatividade!
***
Compartilhe esta ideia de divulgar a Matemática!
Comentários