Afinal ... para que estudar Matemática?

Você, você sabe dirigir? Se você sabe, em algum momento teve que passar pela tortura da aprendizagem. Se você não sabe, como vai entender o exemplo.

Quando alguém nos ensina a dirigir um carro, você parece um descoordenado, com problemas de motrizes, com dificuldades em entender o que o instrutor fala, olhando para trás, colocar primeira marcha, olhar para os dois lados, vai acelerando ao mesmo tempo que pisa na embreagem, vai liberando a embreagem, coordenar ambos os movimentos dos pés para que o carro não afogue, não tirar as mão do volante, olhar agora para frente, e mais, quando tudo parece mais estar funcionando direitinho ... você tem que colocar na segunda marcha!

Como segunda marcha? Todo o princípio de que tanto me custou ... já não serve mais? Para não mencionar as indiretas de quem ao lado no suposto papel de copiloto / instrutor.

No entanto, mesmo com as dificuldades, até mesmo obstáculos que aparecem ao longo do caminho, o prêmio vale a pena, ou seja, é melhor saber dirigir do que não saber dirigir.

Da mesma forma, se você quer aprender a usar um computador, navegar na Internet, realizar o download de música para um iPod, ou usar hábil no videogame ... ou qualquer outro aparelho ou dispositivo eletrônico que exige uma certa habilidade ou capacidade ... em cada um desses casos, há um objetivo que alguém quer alcançar.

Alguém pode sofrer no processo de aprendizagem, acabar um pouco (ou muito) frustrado, mas alguém quer passar por isso e ponto final, pois o resto não importa.

E esta é chave sobre o que ocorre com o ensino da matemática!

Alguém não quer fazer o esforço, ou melhor, não quer fazer nenhum esforço, porque não entendem nem porque, nem para que vale a pena aprender matemática. O que existe do outro lado do caminho que valeria a pena investir tempo, suor e lágrimas? E a resposta é que, como não se vê o ganho potencial ... não está disposto a fazer um esforço ou tolerar qualquer frustração.

A matemática, como ensinado, atualmente, não seduzir e não cativa ninguém. O aluno é colocado em uma situação em que se vê forçado a querer o que não querer, e assim, a rebelião dos jovens, que resistem e rejeitam o ensino. Se coloque no lugar dos seus alunos ...

Ninguém (em sua sã consciência) quer aprender algo se não entender que, no final da estrada vai ter obter algo que o melhore, que o capacite, que adicione uma habilidade que não tem ou permite-lhe desfrutar mais da vida.

Quando alguém está no processo de aprendizado de qualquer atividade, repete as regras aprendias automaticamente, com medo de cometer erros e respeitando "o que está escrito no manual", sem criatividade: passa a ser apenas um "repetidor".

Ao longo do tempo, com a experiência, com a prática, não necessita olhar para o teclado durante a digitação, e prestar atenção para a embreagem durante a condução, ou ao equilíbrio quando anda de bicicleta e assim por diante. A experiência permite alguém realizar cambalhotas no ar, porque a experiência lhe fornece a rede, que lhe faz corajosa.

Você coloca um enorme de esforço para aprender a ler e escrever, mas o esforço é eventualmente pago. Você tem mais oportunidades na vida, se você é alfabetizado se não é. E isso é bem compreendido, e se você não se entender, entendem os seus pais.

A matemática não tem seguidores porque dificilmente alguém consegue atravessar a fase inicial (aritmética) ou a fase das letras (álgebra), e nunca atingem os poemas, romances, histórias de princesas ou ficção científica (física, química, engenharia, que são os demais ramos desta ciência).

Em resumo, você nunca chegar ao ponto que você pode usar sua criatividade. Não parece existir nada a fazer, como se tudo foi aprendido, tudo foi uma perda de tempo ... você não poderia estar mais errado ... existe um volume incrível de assuntos para se descobrir ou coisas para se inventar com a matemática.

Milhares de matemáticos em todo o mundo pensam problemas cuja solução é ignorada, e não só hoje, porque existem questões levantadas há quatrocentos anos e ainda não se tem base se dizer nada a respeito.

Passou da hora, do professor se esforçar para encontrar diferentes maneiras de seduzir (e cativar) seus alunos para mostrar que "o mundo de cabeça para baixo", "o mundo da imaginação" que contém princesas, panteras cor de rosa e pássaros loucos é também deste lado do caminho. 

Do lado da matemática ... é claro!

Fonte: PAENZA, Adrián. Matemáticas… ¿estás ahí? Episódio 100. Colección Ciencia que Ladra. Siglo Veintiuno Editores.

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