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Mostrando postagens de novembro, 2011

Técnica de Sobrevivência: Cálculo I

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Atualmente as redes sociais, por meio de meme, difundem a dificuldade clássica para a maioria dos estudantes que iniciam um curso superior na área de exatas. A dificuldade está em passar na disciplina de Cálculo, mais precisamente não Cálculo I, base de todo curso de exatas. O conceito de Cálculo na matemática é muito diferente aquele atribuído por uma pessoa no seu cotidiano. Trata-se de ferramenta matemática que permite estudar diversos fenômenos e eventos que ocorrem em determinadas situações. Para seu estudo e compreensão é necessário o domínio de conceitos de Álgebra , Geometria Analítica , Funções e Trigonometria . Se o leitor está pensando em realizar um curso na área de exatas, pode ser relevante aos seus estudos, realizar uma Avaliação Diagnóstica, para analisar seus conhecimentos nestas quatro áreas. Em seus livros James Stewart, costuma disponibilizar, logo de inicio, uma avaliação deste tipo. Que tal realizar esta avaliação? Lembre-se que é sem
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Questão 26 – Prova do Estado – (OFA) 2.012 – Professor de Educação Básica I

Suponha que em uma determinada cidade, o valor da conta mensal de água seja calculado de acordo com a tabela: Preço (em R$) Preço dos 10 primeiros m³ 16,00 (tarifa mínima) Preço de cada m³ para o consumo dos 10 m³ seguintes 2,00 Preço de cada m³ consumido acima de 20 m³ 4,00 Sabendo-se que no mês de julho a conta de água de uma loja foi de R$ 224,00, pode-se concluir que seu consumo, em m³, nesse mês, foi de (A)  22. (B)  36. (C)  49. (D)  56. (E)  67. Solução: (E) Para os 20 m³ iniciais a loja terá que pagar: R$ 16,00 + R$ 20,00 = R$ 36,00. Como este valor é menor que o total da conta, sabemos que ele gastou mais de 20 m³ de água. Subtraindo R$ 36,00 do total, temos: R$ 224,00 – R$ 36,00 = R$ 188,00. Ao dividirmos R$ 188,00 pelo custo a ser pago pelo m³ de água acima de 20m³ (R$ 4,00) obtermos a quantidade consumida. Logo R$ 188,00 / R$ 4,00 = 47 m³. Então a loja consumiu 20 m
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Questão 25 – Prova do Estado – (OFA) 2.012 – Professor de Educação Básica I

Um número maior que 2/5 e menor que 7/8 é (A)  0,3. (B)  0,7. (C)  2,4. (D)  4,6. (E)  8,1. Solução: (B) Como as expostas estão na forma decimal vamos transformar as frações em números decimais, assim o quociente de 2 por 5 é 0,4 e o quociente de 7 por 8 é 0,875. Logo nossa resposta deve ser maior de 0,4 e menor que 0,875. Observe que a solução deve ser menor do que 1 isto elimina as alternativas (C), (D) e (E), como 0,3 é menor que 0,4 eliminamos a alternativa (A). Portanto nossa resposta é a alternativa (B) 0,7.
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Latex Editor (Equações Matemáticas)

Launch CodeCogs Equation Editor

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Adição ou Subtração de 2 Frações: o Método da Borboleta

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Explorando o mundo virtual encontrei outra forma de realizar a adição ou subtração de duas frações com denominadores diferentes. O processo é igual ao apresentado na postagem sobre o Método Oculto , entretanto é bem mais didático e agradável para ser apresentados aos alunos, principalmente aos alunos do Ensino Fundamental I. Para somar ou subtrair frações da maneira borboleta, siga os passos observando as borboletas abaixo ilustram o procedimento de 3/4 + 2/5 e de 3/4 - 2/5 .  1. Escreva as frações lado-a-lado, como de costume e desenhe duas asas ao longo das diagonais formadas pelo numerador de uma fracção e o denominador da outra fracção e desenhar uma antena em cada asa. 2. Tal como sugerido pelas asas, que se parecem com um sinal de multiplicação ( "X" ), multiplicar os números em cada asa e colocar o produto na antena para a asa correspondente. 3. Você pode pensar ou dizer: "Esta pobre borboleta precisa de um corpo". Para dar-lhe um
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Sistema de Equações Ilustradas

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Sistemas de Equações ilustradas estão ganhando espaço nas redes sociais. A ideia é alterar as tradicionais letras de algumas equações por imagens, geralmente de um tema específico. A forma de resolução não é diferente da tradicional seguindo uma sequência lógica e a última equação, muitas vezes, requer uma atenção especial. O primeiro que resolvi (não me lembro quando) está na Figura 1: Figura 1: Minha primeira resolução de uma Equação Ilustrada. Este tipo de atividade pode ser motivador para os alunos.  A aplicação desta atividade pode ser na forma de exercícios livres em algum momento da aula, ou em atividades no qual os alunos criam suas próprias  Sistemas   Equações Ilustradas (utilizando os temas que mais lhes agradam) compartilhando com seus colegas nas redes sociais. Lembrando que resolver ou não um destes sistemas  não o torna um gênio da matemática ou do raciocínio lógico. Abaixo compartilho algumas outros  Sistemas de   Equações Ilustrad
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Cruzadas Matemáticas

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Nesta divertida versão das tradicionais Palavras Cruzadas utiliza-se os resultados de operações matemáticas no lugar de palavras. Resolva as expressões e coloque a prova as suas habilidades aritméticas e matemáticas. Fonte: GRARCIA, Joan Carles. ESQUERDO, Susanna. Para mantenerse en forma. Juegos de Mente: Cálculo - volume 2. Imaginarte Juegos / RBA Coleccionables: Barcelona (Espanha).. 2007. EDITEC: Espanha. * * * Não se esqueça que a matemática está em todo lugar! Aprecie!
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